指導者のかたへ
「ブループラネット賞ものがたり」は、環境学習にも広くご利用いただきたいという思いから、ひとつの「ものがたり」に対して「学習の手引き」「参考情報」そしてこの「指導者のかたへ」という、三つの「環境学習補助コンテンツ」を用意しています。
このページでは、指導者のかたが教材として利用することを想定し、指導の助けになるような情報を掲載しています。
学校での環境学習の授業や、お子さまの自主学習などに、ぜひお役立てください。
＜対象：学校の先生、保護者など、教育指導にあたるかた＞
指導に向けたものがたりの再確認
ロバート・コスタンザ教授は、生態経済学の分野で著名な研究者であり、自然の価値を科学的に評価する研究を通じて、持続可能な社会の構築に大きく貢献してきました。コスタンザ教授は1997年に、生態系が人間社会に提供するサービスの価値を数値化し、その経済的意義を明らかにする論文を発表しました。この研究は、生態系サービスの価値を地球規模で評価する初めての試みであり、環境保護と政策立案の分野に新たな視点を提供しました。
自然の恩恵は、空気や水の浄化、気候の調整、食料の供給など、多岐にわたりますが、これまでその重要性は十分に理解されていませんでした。コスタンザ教授は、生態系サービスが人間社会にとってどれほど大きな価値を持つのかを示し、自然環境の喪失が私たちに与えるリスクを強調しました。この研究は、IPBES（生物多様性及び生態系サービスに関する政府間科学-政策プラットフォーム）設立や、持続可能な発展に向けた議論の活性化に寄与しました。
指導方法の例
指導に用いる適切な教材が見当たらない場合は、以下を参考にしてください。
①生態系サービスの重要性を実感する
例えば洪水を防ぐ湿地や空気を浄化する森林、食料を供給する海など、身の回りの生態系サービスの具体例を示しながらその役割を説明します。そして、「もし湿地や森林がなくなったら、私たちはどんな不便を感じるだろう？」といった問いを投げかけ、生徒たちが生態系サービスの重要性についてより深く理解するのを助けます。
②当事者になりきって考える
発展的な学習が可能な生徒達には以下のようなロールプレイを行ってみましょう。
| ロールプレイ形式での意思決定シミュレーション | |
|---|---|
| 目的： | 自然環境と経済活動のバランスを考慮した意思決定を体験する。 |
| 設定： | 「湿地を埋め立ててショッピングモールを作る計画が持ち上がっている」という設定で、ディスカッションと交渉を行う。 |
| 方法： | 生徒をいくつかのグループに分け、それぞれ「地元自治体」「湿地保全団体」「開発業者」「地域住民」などの役割を与える。役割ごとの立場で、「地元経済への影響」「雇用の創出」「湿地が提供する生態系サービス（洪水防止・生物多様性保全など）」などの観点から、どのような条件や折衷策が考えられるかを探る。 最後に、合意案をまとめて発表する。 |
| ポイント： | 実際の地域社会で起こりうる対立や課題をリアルに体験し、持続可能な発展とは何かを具体的に考えさせる。 |